OECD Studie identifiziert Schlüsselkompetenzen für persönliches, soziales und ökonomisches Wohlergehen

Eine neue OECD Studie iden­ti­fiziert die Schlüs­selkom­pe­ten­zen, die für die per­sön­liche und soziale Entwick­lung der Men­schen in mod­er­nen, kom­plex­en Gesellschaften wesentlich sind, und zeigt damit auf, welche Vorteile Humankap­i­tal­in­vesti­tio­nen für den Einzel­nen und die Gesellschaft mit sich brin­gen kön­nen. Sie legt ein Rah­menkonzept für Leis­tungs­be­w­er­tun­gen von Bil­dungssys­te­men wie z. B. die inter­na­tionale Schulleis­tungsstudie (PISA) vor.

Key Com­pe­tences for a Suc­cess­ful Life and a Well-Func­tion­ing Soci­ety bricht zu neuen Ufern auf, indem drei Kat­e­gorien von Kernkom­pe­ten­zen definiert wer­den: Inter­agieren in sozial het­ero­ge­nen Grup­pen; selb­ständi­ges Han­deln und inter­ak­tive Nutzung von Instru­menten und Hilfsmitteln.

Die Fähigkeit, mit anderen gut auszukom­men, zusam­men­zuar­beit­en und Kon­flik­te hand­haben und lösen zu kön­nen, die unter der ersten Kat­e­gorie “Inter­agieren in sozial het­ero­ge­nen Grup­pen” fig­uri­ert, ist beson­ders rel­e­vant in plu­ral­is­tis­chen mul­ti­kul­turellen Gesellschaften. Men­schen müssen ler­nen, wie man in Grup­pen und sozialen Ran­gord­nun­gen mitar­beit­et und agiert, deren Mit­glieder aus ver­schiede­nen sozialen Ver­hält­nis­sen kom­men und wie man mit Unter­schieden und Gegen­sätzen umgeht.

“Selb­ständi­ges Han­deln”, die zweite Kat­e­gorie, umfasst Schlüs­selkom­pe­ten­zen, die den Einzel­nen in die Lage ver­set­zen, sein Leben durch eigen­ständi­ges Kon­trol­lieren der Lebens- und Arbeits­be­din­gun­gen auf ver­an­wor­tungsvolle und sin­nvolle Weise zu gestal­ten. Die Fähigkeit, in einem größeren Rah­men oder Kon­text agieren zu kön­nen, Leben­spläne und per­sön­liche Pro­jek­te zu entwick­eln und handzuhaben sowie seine eige­nen Rechte, Inter­essen, Gren­zen und Bedürfnisse zu vertei­di­gen und zu behaupten, ist sehr wichtig für die effek­tive Teil­habe an den ver­schiede­nen Lebens­bere­ichen – am Arbeit­splatz, im per­sön­lichen und famil­iären Leben und im bürg­er­lichen und poli­tis­chen Leben.

Die Fähigkeit, “Hil­f­s­mit­tel und Instru­mente inter­ak­tiv zu nutzen”, die dritte Kat­e­gorie der Schlüs­selkom­pe­ten­zen, geht auf die sozialen und beru­flichen Anforderun­gen der glob­alen Wirtschaft und der mod­er­nen “Infor­ma­tion­s­ge­sellschaft” ein, die die Beherrschung der sozio-kul­turellen Instru­mente wie Sprache, Infor­ma­tion und Wis­sen sowie physis­che Instru­mente wie Com­put­er erfordern. Das inter­ak­tive Nutzen von Instru­menten bedeutet nicht nur das Vorhan­den­sein von tech­nis­chen Ken­nt­nis­sen zur Nutzung eines Instru­ments (z. B.: Lesen von Tex­ten, Benutzung der Com­put­er­maus etc.), son­dern set­zt auch eine Ver­trautheit mit dem Instru­ment selb­st und ein Ver­ständ­nis dafür voraus, inwieweit das Instru­ment die Art und Weise des Inter­agierens mit der Welt bee­in­flusst und wie das Instru­ment zur Erre­ichung der Zielset­zun­gen genutzt wer­den kann. Die drei in dieser Kat­e­gorie aufge­führten Kernkom­pe­ten­zen sind die Fähigkeit­en, Sprachen, Sym­bole und Texte, wie beim Testen der Lesekom­pe­tenz und der math­e­ma­tis­chen Grund­bil­dung definiert, Wis­sen und Infor­ma­tio­nen, wie beim Testen der natur­wis­senschaftlichen Grund­bil­dung definiert, und Tech­nolo­gien – inter­ak­tiv – nutzen zu können.

Jede dieser Schlüs­selkom­pe­ten­zen set­zt  die Mobil­isierung des Wis­sens, kog­ni­tive und prak­tis­che Fähigkeit­en sowie bes­timmte Sozial- und Ver­hal­tenskom­po­nen­ten wie Ein­stel­l­lun­gen, Gefüh­le, Werte und Moti­va­tio­nen voraus.

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